Titre Professionnel Formateur pour Adultes Millésime 07
Taux de satisfaction :
7,9/10
(223 avis)
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Formation créée le 13/01/2022. Dernière mise à jour le 04/01/2024.
Version du programme : 3
Programme de la formation
CCP1: Concevoir et préparer la formation • Elaborer la progression pédagogique d'une formation multimodale à partir d'une demande • Concevoir le scénario pédagogique et d'accompagnement en intégrant la multimodale • Concevoir les activités d’apprentissage et d'évaluation en intégrant la multimodalité CCP2: Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants • Animer une formation et faciliter les apprentissages selon différentes modalités • Evaluer les acquis de formation des apprenants • Remédier aux difficultés individuelles d'apprentissage CCP 3: Accompagner les apprenants en formation • Accompagner les apprenants dans leurs parcours de formation • Accueillir un apprenant en formation et coconstruire son parcours • Tutorer les apprenants à distance • Accompagner le développement professionnel des apprenants CCP 4 : Inscrire sa pratique professionnelle dans une démarche de qualité et de responsabilité sociale des entreprises • Respecter et faire respecter la réglementation en vigueur en formation et dans sa spécialité • Réaliser une veille pour maintenir son expertise de formateur et de professionnel dans sa spécialité • Analyses ses pratiques professionnelles
Objectifs de la formation
- Acquérir une posture de formateur d’adultes
- Acquérir les fondamentaux de l’ingénierie de formation
- Acquérir des repères techniques, méthodologiques et organisationnels pour analyser un besoin en formation.
- Concevoir et mettre en œuvre une action de formation.
- Accompagner les apprenants dans la construction et la mise en œuvre de leur parcours.
- Découvrir et intégrer les solutions digitales en formation
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Demandeurs d'emploi
- Bénéficiaires des minimas sociaux
- Personnes en reconversion professionnelle
- Personnes reconnues travailleur handicapé
Prérequis
- Etre titulaire du Bac ou équivalent.
- Maîtrise des savoirs de base.
Contenu de la formation
-
Elaborer la progression pédagogique d'une formation multimodale à partir d'une demande
- A partir des concepts de base de l’ingénierie de formation et de la terminologie de la formation professionnelle : Analyser un besoin de formation et préciser les objectifs de formation et définir les pré requis
- Repérer les éléments constitutifs de la demande dans le cahier des charges d’un commanditaire
- Repérer les compétences et savoir à acquérir afin de définir les objectifs pédagogiques et le séquençage associé
- Définir les situations d’apprentissage, les situations d’évaluation et les modalités pédagogiques
- Rédiger une progression pédagogique exploitable pour la mise en oeuvre d’une action
- Prendre en compte la gestion des flux dans la construction de la progression pédagogique
- Planifier les interventions des autres intervenants
- Adopter une posture professionnelle favorisant l’ajustement aux besoins du commanditaire
- Argumenter ses choix auprès du responsable de formation
-
Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques
- Déterminer les différentes étapes de la séquence et leur progression logique
- Élaborer des stratégies favorisant l’analyse réflexive
- Choisir des situations d’apprentissage et des modalités, des activités d’apprentissage et des ressources pédagogiques adaptées à l’objectif visé, au public et aux moyens humains, matériels pédagogiques
- Choisir les environnements et les services numériques pertinents
- Choisir et organiser des situations d’évaluation des acquis
- Anticiper les difficultés d’apprentissage et de mise en oeuvre et prévoir des scenario alternatifs
- Choisir les outils adaptés
- Travailler en équipe avec d’autres acteurs internes et externes
-
Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numérique
- Choisir une ou plusieurs situations d’apprentissage, activités et ressources adaptées à l’objectif pédagogique de la séquence et au public et en fonction des modalités pédagogiques envisagées
- Choisir, adapter et exploiter des activités d’apprentissage, des situations pédagogiques, des ressources et des évaluations en utilisant des outils numériques ou issues de l’observation des entreprises et professionnels
- Concevoir des ressources pédagogiques et d’évaluation
- Réaliser une veille professionnelle et réglementaire
- Formaliser les modalités de mise en œuvre des activités d’apprentissage
- Travailler sur des projets de conception de ressource en équipe ou avec des prestataires
- Négocier avec un tiers l’utilisation des ressources
- Entretenir des relations avec l’environnement professionnel
-
Animer un temps de formation collectif en présence ou à distance
- Expliciter les consignes de travail et accompagner la réalisation des activités d’apprentissage
- Ancrer les apprentissages au moyen de méthodes actives (motiver l’attention)
- Animer un temps de formation en présentiel en facilitant les interventions des apprenants
- Animer une classe virtuelle en exploitant ses différentes fonctionnalités
- Remédier aux difficultés d’apprentissage
- Mettre en œuvre et adapter les évaluations des apprentissages
- Créer et entretenir une dynamique de groupe
-
Evaluer les acquis de formation des apprenants
- Déterminer les critères et les indicateurs de l’évaluation
- Construire et adapter des situations et des outils d’évaluation
- Accompagner les apprenants dans des situations d’auto-évaluation
- Analyser, restituer et exploiter les résultats en repérant les acquis et difficultés rencontrées
- Respecter un cadre réglementaire de certification
- Adopter une attitude d’écoute active centrée sur la personne
- Instaurer un climat de confiance facilitant la communication
-
Inscrire ses actes professionnels dans le cadre règlementaire et dans une démarche de responsabilité sociale, environnementale et professionnelle
- Faire respecter un règlement intérieur
- Repérer les situations et comportements discriminants
- Respecter les obligations concernant le suivi administratif et pédagogique
- Fournir des éléments d’analyse des données de suivi pédagogique et administratif
- Compléter les documents relatifs à la démarche qualité
- Assurer une veille technologique et réglementaire
- Accompagner les personnes dans la prise de conscience des comportements discriminatoires , non respectueux de l’environnement ou la sécurité
-
Maintenir son niveau d’expertise et de performance en tant que formateur et professionnel dans sa spécialité
- Repérer les sources et les documents de référence dans sa spécialité et sur la formation professionnelle
- S’informer sur les évolutions sectorielles, technologiques et réglementaires dans la formation professionnelle ainsi que les modalités de financement
- Repérer les évolutions des entreprises et leur besoin en formation
- Répercuter les nouvelles informations dans son ingénierie et dans ses pratiques pédagogiques
- Relayer les besoins en formation des entreprises aux responsables de formation
-
CCP2: Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en utilisant les technologies numériques
- Choisir, adapter et concevoir les activités d’apprentissage, les ressources pédagogiques et les outils d’évaluation appropriés à l’individualisation
- Concevoir des outils de positionnement et de suivi de progression des acquis
- Choisir les outils et modalités de communication formateurs/ apprenants
- Planifier les parcours, les temps d’accompagnement et les temps d’évaluation
- Organiser les ressources pédagogiques pour favoriser l’autonomie des apprenants
- Utiliser les environnements et services proposés par les plateformes numériques de formation
-
Accueillir les apprenants en formation et co-construire leurs parcours
- Elaborer les parcours en tenant compte des besoins et modalités d’apprentissage préférentielles
- Analyser sa pratique d’accueil et construction de parcours
- Conduire des entretiens individuels
- Planifier les parcours et les temps individuels d’accompagnement et de suivi
- Favoriser l’analyse réflexive et l’auto-évaluation dans l’accompagnement de parcours
-
Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisés
- Administrer et suivre les parcours des apprenants sur des plateformes numériques de formation
- Mettre à disposition des ressources pédagogiques spécifiques au parcours de chaque apprenant
- Formaliser la progression, les difficultés des apprenants et les ajustements de parcours dans des documents de suivi
- Transmettre les éléments permettant la réalisation des bilans pédagogiques et administratifs
- Orienter les apprenants vers les acteurs adaptés à leurs problématiques
- Analyser sa pratique d’accompagnement des parcours
-
Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage
- Anticiper et diagnostiquer les difficultés d’apprentissage d’un ou des apprenant(s)
- Mettre en œuvre ( choisir, organiser et planifier) la remédiation appropriée
- Utiliser les techniques d’explicitations
- Réguler l’impact de la difficulté au niveau du groupe
- Adapter le scénario pédagogique de la séquence pour prendre en compte l’expression et l’exploration de la difficulté
-
Accompagner les apprenants dans la consolidation leur projet professionnel
- Utiliser une méthodologie de travail pour la consolidation du projet professionnel
- Faire lien entre le statut des personnes et leur accès à l’emploi et la formation
- Accompagner pour cibler les entreprises pour rechercher un stage ou un emploi
- Identifier les freins individuels à la mise en œuvre du projet professionnel
- Formaliser les informations relatives au projet de la personne à l’aide d’outils de suivi
-
Analyser ses pratiques professionnelles
- Différencier les faits, opinion et sentiment
- Respecter les règles de fonctionnement et les étapes de l’analyse de pratique
- Exploiter l’analyse de pratique pour maintenir ou améliorer son niveau de professionnalisme
- Utiliser les techniques d’analyse réflexive et auto- évaluation
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Feuilles de présence.
- Questions orales ou écrites (QCM).
- Mises en situation.
- Formulaires d'évaluation de la formation.
- Certificat de réalisation de l’action de formation.
Ressources techniques et pédagogiques
- Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation.
- Documents supports de formation projetés.
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets
- Quiz en salle, MOOC, Serious Games
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
Qualité et satisfaction
Taux de satisfaction des apprenants
7,9/10
(223 avis)
Modalités de certification
Résultats attendus à l'issue de la formation
- Titre Professionnel
Modalité d'obtention
- Obtention par certification complète ou par bloc de compétences
Détails sur la certification
- Débouchés: Formation Professionnel d'Adultes Formateur consultant Conseiller en formation Responsable de formation Coordinateur pédagogique
Capacité d'accueil
Entre 8 et 14 apprenants
Accessibilité
ERP
PMR