Titre Professionnel Formateur pour Adultes Millésime (FPA)

Formation créée le 13/01/2022. Dernière mise à jour le 29/08/2025.
Version du programme : 3
Taux de satisfaction des apprenants
7,9/10 (234 avis)

Type de formation

Formation mixte

Durée de formation

1 015 heures (145 jours)

Accessibilité

Oui

Formation certifiante

Oui
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Titre Professionnel Formateur pour Adultes Millésime (FPA)


CCP1: Concevoir et préparer la formation • Elaborer la progression pédagogique d'une formation multimodale à partir d'une demande • Concevoir le scénario pédagogique et d'accompagnement en intégrant la multimodale • Concevoir les activités d’apprentissage et d'évaluation en intégrant la multimodalité CCP2: Animer une formation et évaluer les acquis des apprenants • Animer une formation et faciliter les apprentissages selon différentes modalités • Evaluer les acquis de formation des apprenants • Remédier aux difficultés individuelles d'apprentissage CCP 3: Accompagner les apprenants en formation • Accompagner les apprenants dans leurs parcours de formation • Accueillir un apprenant en formation et coconstruire son parcours • Tutorer les apprenants à distance • Accompagner le développement professionnel des apprenants CCP 4 : Inscrire sa pratique professionnelle dans une démarche de qualité et de responsabilité sociale des entreprises • Respecter et faire respecter la réglementation en vigueur en formation et dans sa spécialité • Réaliser une veille pour maintenir son expertise de formateur et de professionnel dans sa spécialité • Analyses ses pratiques professionnelles

Objectifs de la formation

  • Acquérir une posture de formateur d’adultes
  • Acquérir les fondamentaux de l’ingénierie de formation
  • Acquérir des repères techniques, méthodologiques et organisationnels pour analyser un besoin en formation.
  • Concevoir et mettre en œuvre une action de formation.
  • Accompagner les apprenants dans la construction et la mise en œuvre de leur parcours.
  • Découvrir et intégrer les solutions digitales en formation

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Demandeurs d'emploi
  • Bénéficiaires des minimas sociaux
  • Personnes en reconversion professionnelle
  • Personnes reconnues travailleur handicapé
Prérequis
  • Etre titulaire du Bac ou équivalent.
  • Maîtrise des savoirs de base.

Contenu de la formation

Elaborer la progression pédagogique d'une formation multimodale à partir d'une demande
  • A partir des concepts de base de l’ingénierie de formation et de la terminologie de la formation professionnelle : Analyser un besoin de formation et préciser les objectifs de formation et définir les pré requis
  • Repérer les éléments constitutifs de la demande dans le cahier des charges d’un commanditaire
  • Repérer les compétences et savoir à acquérir afin de définir les objectifs pédagogiques et le séquençage associé
  • Définir les situations d’apprentissage, les situations d’évaluation et les modalités pédagogiques
  • Rédiger une progression pédagogique exploitable pour la mise en oeuvre d’une action
  • Prendre en compte la gestion des flux dans la construction de la progression pédagogique
  • Planifier les interventions des autres intervenants
  • Adopter une posture professionnelle favorisant l’ajustement aux besoins du commanditaire
  • Argumenter ses choix auprès du responsable de formation
Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques
  • Déterminer les différentes étapes de la séquence et leur progression logique
  • Élaborer des stratégies favorisant l’analyse réflexive
  • Choisir des situations d’apprentissage et des modalités, des activités d’apprentissage et des ressources pédagogiques adaptées à l’objectif visé, au public et aux moyens humains, matériels pédagogiques
  • Choisir les environnements et les services numériques pertinents
  • Choisir et organiser des situations d’évaluation des acquis
  • Anticiper les difficultés d’apprentissage et de mise en oeuvre et prévoir des scenario alternatifs
  • Choisir les outils adaptés
  • Travailler en équipe avec d’autres acteurs internes et externes
Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numérique
  • Choisir une ou plusieurs situations d’apprentissage, activités et ressources adaptées à l’objectif pédagogique de la séquence et au public et en fonction des modalités pédagogiques envisagées
  • Choisir, adapter et exploiter des activités d’apprentissage, des situations pédagogiques, des ressources et des évaluations en utilisant des outils numériques ou issues de l’observation des entreprises et professionnels
  • Concevoir des ressources pédagogiques et d’évaluation
  • Réaliser une veille professionnelle et réglementaire
  • Formaliser les modalités de mise en œuvre des activités d’apprentissage
  • Travailler sur des projets de conception de ressource en équipe ou avec des prestataires
  • Négocier avec un tiers l’utilisation des ressources
  • Entretenir des relations avec l’environnement professionnel
Animer un temps de formation collectif en présence ou à distance
  • Expliciter les consignes de travail et accompagner la réalisation des activités d’apprentissage
  • Ancrer les apprentissages au moyen de méthodes actives (motiver l’attention)
  • Animer un temps de formation en présentiel en facilitant les interventions des apprenants
  • Animer une classe virtuelle en exploitant ses différentes fonctionnalités
  • Remédier aux difficultés d’apprentissage
  • Mettre en œuvre et adapter les évaluations des apprentissages
  • Créer et entretenir une dynamique de groupe
Evaluer les acquis de formation des apprenants
  • Déterminer les critères et les indicateurs de l’évaluation
  • Construire et adapter des situations et des outils d’évaluation
  • Accompagner les apprenants dans des situations d’auto-évaluation
  • Analyser, restituer et exploiter les résultats en repérant les acquis et difficultés rencontrées
  • Respecter un cadre réglementaire de certification
  • Adopter une attitude d’écoute active centrée sur la personne
  • Instaurer un climat de confiance facilitant la communication
Inscrire ses actes professionnels dans le cadre règlementaire et dans une démarche de responsabilité sociale, environnementale et professionnelle
  • Faire respecter un règlement intérieur
  • Repérer les situations et comportements discriminants
  • Respecter les obligations concernant le suivi administratif et pédagogique
  • Fournir des éléments d’analyse des données de suivi pédagogique et administratif
  • Compléter les documents relatifs à la démarche qualité
  • Assurer une veille technologique et réglementaire
  • Accompagner les personnes dans la prise de conscience des comportements discriminatoires , non respectueux de l’environnement ou la sécurité
Maintenir son niveau d’expertise et de performance en tant que formateur et professionnel dans sa spécialité
  • Repérer les sources et les documents de référence dans sa spécialité et sur la formation professionnelle
  • S’informer sur les évolutions sectorielles, technologiques et réglementaires dans la formation professionnelle ainsi que les modalités de financement
  • Repérer les évolutions des entreprises et leur besoin en formation
  • Répercuter les nouvelles informations dans son ingénierie et dans ses pratiques pédagogiques
  • Relayer les besoins en formation des entreprises aux responsables de formation
CCP2: Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en utilisant les technologies numériques
  • Choisir, adapter et concevoir les activités d’apprentissage, les ressources pédagogiques et les outils d’évaluation appropriés à l’individualisation
  • Concevoir des outils de positionnement et de suivi de progression des acquis
  • Choisir les outils et modalités de communication formateurs/ apprenants
  • Planifier les parcours, les temps d’accompagnement et les temps d’évaluation
  • Organiser les ressources pédagogiques pour favoriser l’autonomie des apprenants
  • Utiliser les environnements et services proposés par les plateformes numériques de formation
Accueillir les apprenants en formation et co-construire leurs parcours
  • Elaborer les parcours en tenant compte des besoins et modalités d’apprentissage préférentielles
  • Analyser sa pratique d’accueil et construction de parcours
  • Conduire des entretiens individuels
  • Planifier les parcours et les temps individuels d’accompagnement et de suivi
  • Favoriser l’analyse réflexive et l’auto-évaluation dans l’accompagnement de parcours
Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisés
  • Administrer et suivre les parcours des apprenants sur des plateformes numériques de formation
  • Mettre à disposition des ressources pédagogiques spécifiques au parcours de chaque apprenant
  • Formaliser la progression, les difficultés des apprenants et les ajustements de parcours dans des documents de suivi
  • Transmettre les éléments permettant la réalisation des bilans pédagogiques et administratifs
  • Orienter les apprenants vers les acteurs adaptés à leurs problématiques
  • Analyser sa pratique d’accompagnement des parcours
Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage
  • Anticiper et diagnostiquer les difficultés d’apprentissage d’un ou des apprenant(s)
  • Mettre en œuvre ( choisir, organiser et planifier) la remédiation appropriée
  • Utiliser les techniques d’explicitations
  • Réguler l’impact de la difficulté au niveau du groupe
  • Adapter le scénario pédagogique de la séquence pour prendre en compte l’expression et l’exploration de la difficulté
Accompagner les apprenants dans la consolidation leur projet professionnel
  • Utiliser une méthodologie de travail pour la consolidation du projet professionnel
  • Faire lien entre le statut des personnes et leur accès à l’emploi et la formation
  • Accompagner pour cibler les entreprises pour rechercher un stage ou un emploi
  • Identifier les freins individuels à la mise en œuvre du projet professionnel
  • Formaliser les informations relatives au projet de la personne à l’aide d’outils de suivi
Analyser ses pratiques professionnelles
  • Différencier les faits, opinion et sentiment
  • Respecter les règles de fonctionnement et les étapes de l’analyse de pratique
  • Exploiter l’analyse de pratique pour maintenir ou améliorer son niveau de professionnalisme
  • Utiliser les techniques d’analyse réflexive et auto- évaluation

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Feuilles de présence.
  • Questions orales ou écrites (QCM).
  • Mises en situation.
  • Formulaires d'évaluation de la formation.
  • Certificat de réalisation de l’action de formation.

Ressources techniques et pédagogiques

  • Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation.
  • Documents supports de formation projetés.
  • Exposés théoriques
  • Etude de cas concrets
  • Quiz en salle, MOOC, Serious Games
  • Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.

Qualité et satisfaction

Taux de satisfaction des apprenants
7,9/10 (234 avis)

Modalités de certification

Résultats attendus à l'issue de la formation
  • Titre Professionnel
Modalité d'obtention
  • Obtention par certification complète ou par bloc de compétences
Détails sur la certification
  • Débouchés: Formation Professionnel d'Adultes Formateur consultant Conseiller en formation Responsable de formation Coordinateur pédagogique

Capacité d'accueil

Entre 8 et 14 apprenants

Accessibilité

ERP PMR